| Eleştirel düşünme gücü ile cinsiyet, yaş ve sınıf düzeyi Ş Ay, H Akgöl Journal of Theoretical Educational Science 1 (2), 65-75, 2008 | 159 | 2008 |
| Öğretmen adaylarının proje tabanlı öğrenme ve geleneksel öğretime ilişkin görüşleri Ş Ay Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 28 (28-1), 53-67, 2013 | 63* | 2013 |
| Examining the Effects of Negotiation and Peer Mediation on Students' Conflict Resolution and Problem-Solving Skills. SÇ Ay, HK Keskin, M Akilli International Journal of Instruction 12 (3), 717-730, 2019 | 39 | 2019 |
| Okul öncesi öğretmenlerinin öğretmen yeterlikleri ve hizmet içi eğitim ihtiyaçları C Bağ, Ş Çeviker Ay Abant İzzet Baysal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi 17 (1 …, 2017 | 35 | 2017 |
| Ortaöğretim öğrencilerinin eleştirel düşünme güçleri ve öğrencileri etkileyen eleştirel düşünme faktörleri: Düzce ili örneği Ş Ay Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, 2005 | 27 | 2005 |
| Öğretmen Adaylarına Göre Etkili Öğretmen Özellikleri ve Bu Özellikler Açısından Öz Yeterlik Algıları Yİ AY ŞULE Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 148-166, 2015 | 23* | 2015 |
| Öğretim elemanlarının pedagojik formasyon ihtiyacı FE Acar, A Kılıç, Ş Ay, AK Vardar, R Kara International Conference on New Trends in Education and Their Implications …, 2010 | 22 | 2010 |
| The effect of different critical thinking teaching approaches oncritical thinking skills: A meta-analysis study A Çeviker Ay, Ş., Orhan Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 49, 88-111, 2020 | 16 | 2020 |
| Eleştirel düşünme gücü ile eleştirel düşünmeye yönelik tutumlar arasındaki ilişkinin incelenmesi Ş Ay Çağdaş Eğitim Dergisi 336, 25-31, 2006 | 15 | 2006 |
| Sınıf Öğretmenlerinin 21. Yüzyıl Öğrenen ve Öğreten Becerilerinin İncelenmesi Ş Kıyasoğlu, E., Çeviker Ay e-Kafkas Eğitim Araştırmaları Dergisi 7 (3), 240-261, 2020 | 13* | 2020 |
| How to teach critical thinking: An experimental study with three different approaches A Orhan, Ş Çeviker Ay Learning Environments Research 26 (1), 199-217, 2023 | 12 | 2023 |
| LİSE ÖĞRENCİLERİNİNAKADEMİK ÖZ-YETERLİK ALGISI VE AKADEMİK ERTELEME DAVRANIŞI ARASINDAKİ İLİŞKİ ŞÇ Ay, FZ Arslan, İ Adıgüzel, K Çoban Düzce Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi 9 (1), 116-126, 2019 | 12 | 2019 |
| Teknik öğretmen adaylarının eleştirel düşünme eğilimleri ve öğrenme stilleri, 1 Ş Ay, S Padem, HM Eriş Ulusal Eğitim Programları ve Öğretim Kongresi Bildiri Özetleri, 268-269, 2010 | 12 | 2010 |
| Uzaktan eğitim ile yürütülen İngilizce yabancı dil dersi öğretim programını değerlendirme ölçeği: bir geçerlik ve güvenirlik çalışması A ORHAN, ŞÇ AY Yükseköğretim ve Bilim Dergisi, 534-545, 2017 | 10 | 2017 |
| Critical thinking, gender, age and grade level Ş Ay, H Akgöl Journal of Theoretical Educational Science 1 (2), 65-75, 2008 | 10 | 2008 |
| Eleştirel düşünme öğretimi ve Bloom'un aşamalı sınıflaması Ş Ay Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2005 | 10 | 2005 |
| Farklılaştırılmış fen deneylerini değerlendirme sürecinin öğrencilerin fene karşı tutum ve motivasyonları üzerindeki etkisi M Akıllı, HK Keskin, Ş Ay E-Kafkas Eğitim Araştırmaları Dergisi 4 (1), 51-56, 2017 | 7 | 2017 |
| Zihinsel İmajları Resmetmenin Okuduğunu Anlamaya Etkisi M Keskin, H. K., Ay, Ş., Akıllı Turkish Studies 11 (3), 1475-1484, 2016 | 7* | 2016 |
| Öğretmen adaylarının çeşitli değişkenler açısından proje tabanlı öğrenmeye ilişkin görüşleri Ş Ay Çağdaş Eğitim Dergisi 35 (375), 12-19, 2010 | 7 | 2010 |
| Developing the Critical Thinking Skill Test for High School Students: A Validity and Reliability Study Ş Orhan, A. Çeviker Ay International Journal of Psychology and Educational Studies 9 (1), 130-142, 2022 | 5 | 2022 |
