| The effects of cooperative learning on Turkish elementary students’ mathematics achievement and attitude towards mathematics using TAI and STAD methods K Tarim, F Akdeniz Educational studies in Mathematics 67 (1), 77-91, 2008 | 314 | 2008 |
| Efficacy of the cooperative learning method on mathematics achievement and attitude: A meta-analysis research. G Capar, K Tarim Educational Sciences: Theory and Practice 15 (2), 553-559, 2015 | 259 | 2015 |
| The effects of cooperative learning on preschoolers’ mathematics problem-solving ability K Tarim Educational studies in mathematics 72, 325-340, 2009 | 170 | 2009 |
| The effectiveness of jigsaw II on prospective elementary school teachers PD Artut, K Tarim Asia‐Pacific Journal of Teacher Education 35 (2), 129-141, 2007 | 122 | 2007 |
| Kubaşık öğrenme yönteminin matematik öğretimindeki etkinliği ve kubaşık öğrenme yöntemine ilişkin bir meta analiz çalışması K Tarım Unpublished doctorate dissertation, Çukurova Üniversitesi, Adana, 2003 | 116 | 2003 |
| Okulöncesi öğretmenlerinin matematik ve matematik öğretimine ilişkin algı ve tutumları K Tarım, MS Bulut | 104 | 2006 |
| The effects of the cooperative learning method supported by multiple intelligence theory on Turkish elementary students’ mathematics achievement D Işık, K Tarım Asia Pacific Education Review 10, 465-474, 2009 | 77 | 2009 |
| Çoklu zekâ kuramı destekli kubaşık öğrenme yönteminin matematik dersindeki akademik başarı ve kalıcılığa etkisi K Yıldırım, K Tarım, A İflazoğlu Eğitimde Kuram ve Uygulama 2 (2), 81-96, 2006 | 71 | 2006 |
| İlköğretim öğrencilerinin rutin olmayan sözel problemleri çözme düzeylerinin çözüm stratejilerinin ve hata türlerinin incelenmesi PD Artut, K TARIM Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi 15 (2), 39-50, 2006 | 69 | 2006 |
| İlköğreti̇m öğrenci̇leri̇ni̇n basamak değer kavramini anlama düzeyleri̇ PD ARTUT, K TARIM Eğitimde kuram ve uygulama 2 (1), 26-36, 2006 | 62 | 2006 |
| Öğretmen adaylarının rutin olmayan sözel problemleri çözme süreçlerinin incelenmesi PD Artut, K TARIM Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 22 (1), 53-70, 2009 | 60 | 2009 |
| Çoklu zekâ kuramı destekli kubaşık öğrenme yönteminin ilköğretim beşinci sınıf matematik dersinde akademik başarı ve hatırda tutma düzeyine etkisi K Yıldırım, K Tarım İlköğretim Online 7 (1), 174-187, 2008 | 57 | 2008 |
| İlköğretim matemetik derslerinde kubaşık öğrenme yönteminin kullanılması K TARIM, F Akdeniz Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 24 (24), 2003 | 50 | 2003 |
| Çoklu zeka kuramı destekli kubaşık öğrenme yönteminin ilköğretim 3. sınıf öğrencilerinin matematik dersindeki akademik başarılarına etkisi D IŞIK, K TARIM, A İflazoğlu Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi 8 (1), 63-77, 2007 | 48* | 2007 |
| Okulöncesi kubaşık öğrenme uygulamaları: Toplama işlemine yönelik bir uygulama örneği YDDPD ARTUT, K TARIM Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi 13 (2), 2004 | 45 | 2004 |
| İLKÖĞRETİM ÖĞRETMENLERİNİN MATEMATİK OKURYAZARLIĞI ÖZ-YETERLİK DÜZEYLERİNİN ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ K BAYPINAR, K TARIM, G Keklik Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 846-870, 2015 | 41 | 2015 |
| İşbirlikli öğrenme yönteminin öğrencilerin akademik başarı, kalıcılık ve sosyal beceri düzeylerine etkisi B Arisoy, K Tarim Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 28 (28-3), 1-14, 2013 | 35 | 2013 |
| Problem solving levels of elementary school students on mathematical word problems and the distribution of these problems in textbooks K Tarim Cukurova University Faculty of Education Journal 46 (2), 639-648, 2017 | 26 | 2017 |
| Ortaokul matematik öğretmenlerinin ders imecesi hakkındaki görüşleri E Boran, K Tarım Turkish Journal of Computer and Mathematics Education (TURCOMAT) 7 (1), 259-273, 2016 | 25 | 2016 |
| Effects of Cooperative Group Work Activities on Pre-school Children's Pattern Recognition Skills. K Tarim Educational Sciences: Theory and Practice 15 (6), 1597-1604, 2015 | 25 | 2015 |
M. Sencer Bulut OzsezerÇukurova Üniversitesicu.edu.tr üzerinde doğrulanmış e-posta adresine sahip
